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Día Internacional de la Mujer
La conmemoración del 8 de marzo es un magnífico pretexto para ver la película "Esta tierra es mía", de Jean Renoir. Rodada en 1943, en plena guerra, en una época en que las mujeres eran totalmente invisibles, muestra que plantar cara a la tiranía es responsabilidad de cualquier persona, que no es algo reservado a superhéroes. Y también muestra algo relacionado con la conmemoración que en la actualidad tiene lugar el 8 de marzo. La mujer, invisible, en un mundo exclusivamente masculino, en un mundo en el que el futuro es representado solo por un puñado de niños y ninguna niña, está ahí. Es la maestra (Maureen O'Hara, en los dos minutos finales), es la mujer herida que se sobrepone. Renoir podría haber elegido en un amplio muestrario, podría haber elegido a una viuda, o a una mujer que hubiese perdido a sus hijos en la catástrofe, o a una mujer agredida... Renoir se fijó en una maestra, y en ella concentró todo el coraje y valor de las mujeres. A través de ella nos muestra que es precisamente la mujer quien, en plena calamidad, con su coraje y valor, es la protagonista principal del proceso de restitución de la sociedad.
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Conmemoración del 75 aniversario de la muerte del poeta Antonio Machado
La Biblioteca de Andalucía acogerá el acto central con una lectura de poemas por diferentes personalidades de la cultura granadina
PROYECTO FAMILIAS LECTORAS
C.E.I.P. San Juan de Dios. Curso 2.013-2.014.
Enero 2.014
Leer es como caminar.
Lo vamos haciendo con la ayuda de otros hasta que tomamos nuestro paso: más lento o más apurado. Leemos lento una receta de una torta que queremos lograr igual a la que probamos. Leemos rápido los carteles en la calle. Sin darnos cuenta leemos en todo momento, leemos siempre.
Cuando leemos, estamos abiertos a lo que otros nos cuentan. Nos permite guiarnos en el mundo. Leemos, por ejemplo, lo que otras mamás embarazadas narraron de sus partos en una revista y eso nos ayuda a imaginar el nuestro. Nos resulta un buen amparo frente a lo desconocido
Leemos el nombre de nuestra hija o nuestro hijo en su primer documento y nos llena de orgullo. Leemos los nombres y fechas de las vacunas que nos indicaron en el hospital. Leemos las fechas de vencimiento de los productos que vamos a usar para alimentarlo y alimentarnos.
Leemos para informarnos, para saber qué elegir para el bien de nuestra familia.
Sin darnos cuenta leemos siempre
Carteles, objetos y pantallas aparecen unos tras otros, se superponen y nos atrapan.
Leemos sus mensajes en constante movimiento, casi sin quererlo.
En todo momento nos guiamos por esa lectura que nos mueve en lo cotidiano.
Podemos pensar entonces en la lectura como una compañera con la que caminamos toda nuestra vida.
El proyecto FAMILIAS
LECTORAS consiste básicamente en disfrutar del placer de la lectura con
los hijos, en leer con ellos, y comentar juntos lo que se ha leído.
¿QUÉ PUEDEN HACER LOS
PADRES Y MADRES?
·
Compartir un poco de tiempo de lectura con los hijos e hijas, por
ejemplo, 15’ minutos diarios durante al menos 20 días al mes.
·
La lectura en casa se puede hacer de varias formas: leyéndoles en
voz alta, acompañándoles en su lectura, pero siempre respetando sus ritmos y
partiendo de sus experiencias y capacidades.
·
A lo largo del mes, el padre, madre o tutor señalará los días que
se ha leído en el cupón
correspondiente del calendario proporcionado.
·
Cuando
finalice el mes firmará y recortará dicho cupón y su hijo se lo entregarán a la
coordinadora de la biblioteca.
·
Cuando
finalice la campaña, aquellas familias que hayan cumplido el compromiso
recibirán un diploma de Familia Lectora.
·
Predicad
con el ejemplo. Invitad también al resto de la familia. Optar por un
periódico, una revista o un libro les demostrará que para vosotros leer es
gratificante. Recordad que aunque no seáis grandes lectores podéis ser unos
excelentes mediadores entre el niño y los libros.
·
Por
último, si un día, por cualquier motivo, no podéis hacer vuestro rato de
lectura, no os desaniméis, volved a intentarlo al día siguiente con más ganas.
ACTIVIDADES
EN LA BIBLIOTECA
·
Colaboren
en el centro educativo con las actividades de la biblioteca y de fomento de la
lectura.
·
Visiten
la biblioteca pública con sus hijos. Las bibliotecas tienen programas de
lectura durante las vacaciones, sobre todo en verano, para que los niños no
pierdan sus habilidades lectoras.
ACTIVIDADES EN EL COLEGIO
·
Colabore
con la biblioteca escolar.
·
Participe
en las actividades de lectura del colegio.
·
No
dude en hablar con su tutor si observa que su hijo tiene problemas con la
lectura.
QUÉ LEER
Se puede usar cualquier tipo de texto, los libros
disponibles en la biblioteca familiar, los préstamos de la biblioteca del
colegio o de la biblioteca pública, las compras en las librerías, los
intercambios con amigos o vecinos, etc.
QUÉ HACER PARA QUE TU HIJO SEA LECTOR
La lectura no debe imponerse, debe facilitarse.
• Apagad la tele o la radio.
• Dedícale 15’ minutos diarios de lectura.
• Escoge un buen momento para leer, en un lugar confortable y sin
distracciones.
• Lee libros que disfrutéis juntos.
• Respeta sus elecciones.
• Lee y diviértete, querrá repetir la experiencia.
• Habla con él/ella sobre lo que lee, permítele expresar sus
opiniones.
• Lee las imágenes: descríbelas y habla sobre ellas.
• Organiza con tu hijo/a su propia biblioteca.
• Lleva a casa diversos materiales de lectura: libros de animales,
revistas y periódicos.
¡ÁNIMO!
Y porque, como dijo Doris
Lessing,
La cultura es aquello que queda después de haber leído.
TIEMPO DE SOL, HORAS DE LUNA
Pero el papá de Vicente era un hombre muy ocupado. Tenía tan poco tiempo libre que a veces pasaban días sin que el niño pudiera verlo ni escuchar su voz, algunas noches trataba de quedarse despierto hasta tarde, luchando con el sueño que le cerraba los ojos, para sentir los pasos cuando volviera y correr a abrazarlo. Pero nunca lo lograba.
La mamá de Vicente, aunque estaba casi todo el día en casa, tampoco tenía demasiado tiempo para él. Siempre estaba trabajando.
–Mamá
–le decía Vicente–, léeme este cuento, ¿quieres?
–Ahora
no puedo. Tengo mucho que hacer.
–Entonces
voy a esperar a mi papá, para que él me lea.
–No,
Vicente –respondía su mamá, tu papá va a llegar tarde y cansado hoy día, no
debes molestarlo. ¿Por qué no vas a jugar al jardín con Tody?
– “No
tengo tiempo”, “No tengo tiempo”, estas palabras daban vueltas y más vueltas en
la cabeza de Vicente. ¿Por qué los grandes no tenían tiempo para nada?
Se puso
a pensar. “Debo hacer algo para que papá y mamá tengan horas y horas para jugar
conmigo.”
Él
quería que tuvieran tiempo para conversar y reír todos juntos, para pasear por
el jardín, para salir a caminar, para correr por las mañanas cuando el sol
recién se asoma en el cielo y el aire que se respira es fresco.
– ¡Ya
sé! –exclamó de pronto Vicente. ¡Qué idea tan genial
Había visto
algunos frascos vacíos en la bodega, en ellos guardaría minutos, horas de sol y
horas de luna, lo juntaría todo pacientemente. Él sí tenía tiempo para sentarse
durante el día y al atardecer y así llenar de sol y de luna esos frascos.
Se
sentía feliz con su idea. Ahora todos podrían usar ese tiempo para estar juntos
y ser felices.
Vicente
logró llenar diez frascos de sol y diez de luna, ahora podía invitar a su papá
a salir con él a correr en la mañana. Y así lo hizo, en cuanto llegó de la
oficina.
–Lo
pasaremos muy bien y nos reiremos mucho –le aseguró.
–Hijo,
lo siento tanto, pero no tengo tiempo; más adelante, tal vez en las vacaciones.
¿Por qué
no sales a correr con Tody? Con él te entretendrás mucho.
–Pero,
papá, yo quiero salir contigo y con mamá. Vengan, les tengo una sorpresa.
Vengan, vengan insistió.
Los
llevó hasta su dormitorio. Allí, sobre la cama estaban los veinte frascos. Los
padres, asombrados, no entendían qué pasaba, miraban a Vicente y miraban los
frascos.
–Tomen
estos frascos, son para ustedes. Están llenos de tiempo.
Hay
tiempo de sol y tiempo de luna. Es un montón de horas para ustedes. Yo las
guardé para regalárselas. Ahora podemos ir a correr.
–¿Qué
dices, Vicente? – ¿Qué hay en mis frascos de mermelada?
– Tiempo,
mamá, tiempo; mucho tiempo para ti y para papá.
Papá y
mamá se miraron y comprendieron.
–Gracias,
Vicente –dijo papá. Has tenido una idea genial. Por supuesto que saldremos
todos juntos. Ahora sí tenemos tiempo, gracias a ti.
–Yo
también voy a salir –agregó mamá, pero antes voy a guardar tu maravilloso
regalo, tus horas de sol y de luna, en un lugar muy especial.
(Cuento
publicado originalmente en Los dedales de oro y otros cuentos. Santiago,
Editorial Andrés Bello, 2006.)
Después de haber leído esta historia, haz un dibujo de tu familia en el que estéis haciendo una actividad conjunta de lectura, juegos, etc. Llévalo al colegio y se expondrá en el tablón de la entrada del mismo para formar la “Gran Familia Lectora del Centro”.
FAMILIAS LECTORAS. ACTIVIDAD DÍA 16 DE DICIEMBRE. DÍA DE LA LECTURA EN ANDALUCÍA
FELICITAMOS A TODOS LOS PARTICIPANTES POR LOS TRABAJOS REALIZADOS.
MALETA FAMILIAR
La maleta familiar es un material que se ha pensado para que las familias comprometidas con el proyecto “Familias Lectoras”, disfruten de los materiales que hay en ella en compañía de sus hijos/as.
Próximamente se la comenzarán a llevar l@s alumn@s cuyas familias han firmado el compromiso de lectura en familia.
Viajará de lunes a lunes y su contenido será el siguiente:
1.- Un CD de música.
2.- Dos libros. Uno para el/la niñ@ y otro para los padres.
3.- Revista, cómic o libro.
4.- “Juego Apalabrados”.
5.- Juego “Tangram”.
6.- Decálogos que animan a leer.
DECÁLOGO DE UNA FAMILIA COMPROMETIDA EN LA LECTURA
1. Una familia comprometida en la Lectura es aquella que anima a leer incluso antes de que su hijo sepa leer. Dejar a los pequeños que hojeen, investiguen, se recreen mirando las ilustraciones de los libros... es una estupenda manera de comenzar a amar la lectura. 2. Es aquella que cuenta cuentos a sus hijos, les recita pequeñas poesías, les llena sus oídos de musicalidad y belleza. 3. Es aquella que nunca fuerza a leer. 4. Es una familia que selecciona muy bien los libros de sus hijos (hasta determinada edad), valorando el hecho de que las buenas ilustraciones ayudan a formar su gusto por el arte y por lo bello. 5. Es aquella que da ejemplo de lectura a diario. 6. Es aquella que comparte las lecturas de sus hijas e hijos y juntos las comentan. 7. Una familia comprometida en la Lectura procura conocer, los gustos de sus hijas e hijos y los respeta en lo posible. 8. Es una familia que acude con los hijos e hijas a los lugares donde están los libros (librerías y bibliotecas) y les anima a hacerse socios de alguna biblioteca o bibliobús. 9. Es aquella familia que fomenta el gusto y cuidado por la biblioteca personal de su hija o hijo y que dispone para tal efecto de un espacio apropiado. 10.Una familia comprometida en la Lectura considera que la compra de un libro no es algo excepcional con motivo de una celebración, aunque en estas ocasiones el libro tiene que estar presente como regalo, sino que lo considera parte de los gastos de su educación. DECÁLOGO DEL GRAN-PEQUEÑO/@ LECTOR 1. Un niño y una niña lectores consideran la lectura como fuente de disfrute, aventura y diversión, a la vez que una fuente útil de información sobre los temas que le interesan. 2. Son aquellos que consideran la lectura como parte importante de su tiempo libre. 3. Son los que acuden con cierta asiduidad a bibliotecas y respetan las normas que rigen su utilización. 4. Son niñas y niños que acuden a librerías solos o acompañados por sus padres y, poco a poco, van creando su biblioteca personal. 5. Son aquellos que tratan los libros con cuidado y respeto. 6. Son niñas y niños que utilizan mucho su imaginación al estar acostumbrados a cambiar de escenarios, personajes... y a realizar anticipaciones y predicciones de lo leído. 7. Demuestran una sensibilidad crítica ante los mensajes transmitidos por tos escritos, libros, cómics, revistas, rótulos... 8. Son aquellos jóvenes lectores que sienten la necesidad de expresarse mejor. 9. Demuestran curiosidad por la diversidad de textos literarios (poemas, cuentos, teatro ...) corrientes (humor, terror ..) y autores. 10. Son aquellas niñas y niños que fomentan el gusto lector a otros niños y niñas, aconsejándoles libros, comentando alguno que han leído, intercambiando opiniones y manifestando preferencias.
Colección Familias Lectoras
Informamos de la publicación de la colección Familias lectoras editada por la Consejería de Educación y presentada recientemente a la comunidad educativa. Es un material didáctico en soporte digital dirigido a los padres y madres con el fin de dotar a las familias de herramientas y experiencias que las orienten en el afianzamiento del hábito lector.
La colección consta de diez cuadernos con las siguientes temáticas:
- Leer a los hijos, con los hijos, ante los hijos. Juan Mata
- Animar a leer en infantil y primaria. Rocío Antón
- Leer en la adolescencia. Guadalupe Jover
- Nuevas alfabetizaciones: lectura en pantalla. Pilar Pérez Estévez
- Clubes de lectores en familia. Luis Arizaleta
- Bibliotecas escolares al servicio de las familias. José García Guerrero
- Literatura infantil y juvenil. Carmen Gil
- La comprensión lectora. Elena Jiménez
- El uso educativo de los videojuegos. Natalia Padilla
- Lectura en internet: qué aportan las TIC a la lectura. Fernando Trujillo
- Animar a leer en infantil y primaria. Rocío Antón
- Leer en la adolescencia. Guadalupe Jover
- Nuevas alfabetizaciones: lectura en pantalla. Pilar Pérez Estévez
- Clubes de lectores en familia. Luis Arizaleta
- Bibliotecas escolares al servicio de las familias. José García Guerrero
- Literatura infantil y juvenil. Carmen Gil
- La comprensión lectora. Elena Jiménez
- El uso educativo de los videojuegos. Natalia Padilla
- Lectura en internet: qué aportan las TIC a la lectura. Fernando Trujillo
Se trata de un interesante material para fomentar la lectura desde el ámbito familiar, aspecto esencial en el desarrollo del hábito lector de nuestro alumnado y que desde las bibliotecas escolares se debe trabajar y apoyar.
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